12月30日下午，應我院邀請，新加坡國立大學校長特聘助理教授黃炜博士通過騰訊會議為我院師生作了題為“Teacher Characteristics and Student Performance: Evidence from Random Teacher-Student Assignments in China”學術報告。報告由沈煜博士主持，我院師生聆聽了此次學術報告。

黃炜博士首先分析了現在關于“中學生學習成績”的研究成果存在數據樣本量較少、樣本不服從随機分班、片面關注學生成績等方面的不足，從而引出了本次報告研究主題的必要性和可行性；然後利用中國教育追蹤調查（CEPS）數據，基于随機分配的師生樣本實證考察了教師特征對初中學生學習表現的影響，研究結果發現：班主任老師和女老師均能有效提高學生的認知和非認知能力，并且班主任老師可以通過激發學生主觀能動性、增強課堂氣氛，引導父母積極參與等渠道來提升學生成績，而且女班主任老師還可通過激勵學生以及更頻繁地與父母互動來提高學生的認知能力。上述結論對于指導班主任如何進行班級管理，提高管理效果具有重要的啟示意義。

在報告的互動環節，黃博士着重提到大家做研究時不能過于急躁，要避免還不清楚數據分布就想得到“好的模型回歸結果”的錯誤思想，應當對研究問題首先要有基本認識，認真清洗數據，選擇合适樣本，隻有這樣才能保證模型結果的科學性和合理性。

黃炜，新加坡國立大學校長特聘助理教授（副教授)，Economics of Transition聯合主編。曾擔任國家經濟研究局（NBER）博士後研究員。2016年獲得哈佛大學經濟學博士學位，2011年獲得北京大學國家發展學院經濟學碩士學位，2008年獲得北京大學物理學院物理學學士學位。主要研究興趣集中于健康、教育、種族等領域。研究成果已發表于Review of Economic and Statistics, Journal of Labor Economics, American Economic Journal: Applied Economics, Nature, Journal of Economic Perspectives, Social Science & Medicine，《管理世界》、《經濟學(季刊)》等學術刊物上。